METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CAP I

   

Lic. Manuel Alexander Diaz Rodriguez

FCA - UNMSM

ESP: GESTION EMPRESARIAL

 

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

  Metodología de la investigación constituye el medio indispensable para canalizar u orientar una serie de herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico.  Estos conocimientos representan una actividad de racionalización del entorno académico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática de la realidad. El profesional actual, exige una formación consolidada en investigación, puesto que el avance científico-tecnológico así lo requieren; por ello es necesario habilitarlo en el manejo de concepciones, prácticas y actitudes cada vez más científicas acerca de su objeto de estudio, como una de las formas de avivar el espíritu científico que debe rodear todo proceso de investigación a nivel superior.

Para esto, es necesario que el profesional posea claridad y dominio técnico-práctico de los conceptos generales del conocimiento, la ciencia, el método científico y la investigación, para que pueda realizar acercamientos más rigurosos a las problemáticas investigativas.

 

CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y CIENCIA

EL CONOCIMIENTO

     Podría  afirmarse que el conocimiento es un conjunto de información que posee el ser humano, tanto sobre el escenario que lo rodea, como de sí mismo, valiéndose de los sentidos o de la reflexión para obtenerlo, luego lo utiliza como material para divisar las características  de los objetos que se encuentren en su entorno, empleando, generalmente la observación

     En vista de lo anterior, el conocimiento puede ser entendido como un proceso fundamentado en la relación sujeto y objeto, es decir la relación entre la persona que busca, obtiene o posee el conociendo y el hecho, fenómeno, tema o materia que la persona estudia, en este sentido, Arias (2.006) lo define como el proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido

    Desde esta óptica, el conocimiento es comprendido como el saber y fundamentado en nuestras observación sobre la situación objeto de estudio, capacitando al sujeto o persona para trasmitirlo a su entorno y confrontarlo con otros saberes  Tal como lo expresa el autor citado,  el conocimiento es un proceso,  que impulsa  a la ciencia actual a la obtención de un saber riguroso y verificable.

 Tipos de conocimiento

De acuerdo a diferentes expertos, el conocimiento está tipificado en varios tipos, donde la percepción de la realidad adquiere distintas formas, entre ellos tenemos los siguientes

El cotidiano el cual se  adquiere a través de la experiencia y el contacto con la vida; es un conocimiento razonable, meritorio y estimable.

El conocimiento religioso o revelado el cual proviene de las tradiciones y de las manifestaciones divinas; no admite dudas y no se puede someter a pruebas. Se cree en ello por la fe

El conocimiento  filosófico se adquiere a través de la reflexión  metódica  y sistémica, representa la búsqueda de lo cierto de las grandes verdades de la vida y del universo

    El conocimiento científico se considera como una verdadera explicación de la realidad ya que es accesible a la observación constante y a la enmienda apropiada. Fundamentalmente, el conocimiento científico se concibe de la misma manera para los fenómenos sociales y los fenómenos naturales; en ambos casos la hipótesis debe ser examinada con los datos de la observación o de la experimentación.

     Las clasificaciones hechas hasta el presente han tomado en consideración, de alguna manera, los mismos factores, esencialmente, el criterio práctico y científico.

El criterio práctico usualmente conduce al individuo o entenderlo sin necesidad de apoyarse en un método específico. Esta comprensión se obtiene de acuerdo a su instrucción, los aspectos culturales del individuo, su religión, su pensamiento, sus emociones y otros elementos, tales como las distintas maneras de acercarse a los objetos de su interés.  El conocimiento científico, en general, se considera el más importante de todos, ya que cuenta con un sistema por medio del cual se desarrollan las proposiciones o teorías que se exponen. Es una manera reflexiva que tiene el individuo para otorgarle significado a la vida. El  más adecuado para darle respuesta a las interrogantes constantes que se plantean los seres humanos. Es considerado como un proceso laborioso ya que para alcanzar la evidencia, es necesario pasar por la fase de errores antes de llegar a la verdad de los hechos a lo que se denomina falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas, errores o equivocaciones. Tal como opina Sabino, (2.000) el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de revisión permanente

     Este sentido, Landeau (2.007)  recomienda los  siguientes pasos para adquirir  conocimiento

·         Intentar obtener el conocimiento de acuerdo con la realidad del objeto de estudio que la describa o explique tal como es

·         Verificar los hechos, incluso es conveniente que sean comprobados por otros

·         Utilizar el discernimiento, los procesos y la conceptuación como instrumentos esenciales para llegar a los resultados deseados

·         Sistematizar, ordenar y razonar con respecto a la información y la exposición de los resultados

    El conocimiento se nutre de la información la cual es vista como un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas; lográndose simbolizar los datos  en formas representativas en todas las áreas del conocimiento con la finalidad de adaptarlo a algo concreto. Es por eso que  la información es considerada como el proceso donde los datos se perciben mediante los sentidos, se  redefinen para organizar la información en la  adquisición de conocimiento, y facilitar la comprensión del conocimiento

    Toda la población debe considerar el apropiarse del conocimiento científico ya que él permite tener acceso amplio a la información científica, respondiendo a los retos que el desarrollo impone a la civilización, permitiéndole tener mayor participación en los acontecimientos y fenómenos que afectan a la humanidad

    El conocimiento no debe ser exclusivo de los centros de investigación  y estudio, debe trascender a otras disciplinas del saber y a  la población en general a  través de la información. Es por esto que se requiere respaldar el desarrollo de intercambios literarios entre instituciones y organizaciones

 CIENCIA

 Concepto

     Para Arias la ciencia es considerada como el conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objetivo de estudio o rama del saber. Estos hechos son comparables y siguen los procedimientos que permiten la verificación con la realidad

 Tales conocimientos son:

Verificables: porque pueden ser comprobados.

Sistemáticamente organizados debido a que poseen un orden lógico y se relacionan entre sí

Metodológicamente obtenidos ya que son producto de la aplicación de un conjunto sistemático de pasos, conocido como método científico

Características  de la Ciencia

     Según Bunge (1970)  citado por Tamayo y Tamayo (2001, p.17),  la ciencia es considerada como un sistema de ideas establecidas provisionalmente, constituyéndolo que es el conocimiento científico y como una actividad investigativa (investigación científica)  generadora de nuevas ideas

     Tal como lo señala el autor la ciencia es parte de la teoría del conocimiento conformada cualidades y factores que la identifican,

     En este sentido las principales características que podría poseer la ciencia son las siguientes: CONTROLADA, SISTEMATICA. ASEQUIBLE, ACUMULATIVA. METODODICA, PROVICIONAL, COMPROBABLE, ESPECIALIZADA, ABIERTA, DERIVADA DE UNA INVESTIGACIÓN

Estas se explican a través de las siguientes cualidades

     Objetividad: Esta característica está relacionada con el objeto que se desea conocer.  La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto que lo describa tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.

     Racionalidad: Es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica, que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como alma esencial para llegar a sus resultados. Por eso los científicos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no racionales y donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales.

     Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidad cada vez más amplias.

     Generalidad: En esta característica el investigador trata de llegar a lo general no dando importancia exclusivamente a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las leyes y normas generales que nos describen la totalidad de nuestro mundo.

     Falibilidad: Esta característica lo que muestra es que ninguna ley o teoría es absoluta sino que puede estar sujeta a revisiones, correcciones que permiten perfeccionarla y modificarla para hacerla cada vez más objetiva, racionales, sistemáticas y generales.

          Diferencia entre ciencia y tecnología

    Tal como lo cita Arias (2006), la diferencia entre  ciencia y tecnología está dirigida básicamente a considerar a la ciencia como generador de conocimientos netamente teóricos (ciencia básica o pura), o conocimientos prácticos que se pueden utilizar a corto plazo (ciencia aplicada) y la tecnología es el medio o actividad que utiliza los conocimientos producidos por la ciencia aplicada para satisfacer las necesidades mediante la producción de bienes y servicios. Muchas industrias, por citar algún ejemplo, utilizan  los conocimientos de la física, la bioquímica, anatomía, etc, para fabricar productos que son necesarios para la población: calzados, tejidos, medicamentos, entre otros

     Clasificación de la ciencia

     La clasificación de las ciencias depende de las diferentes disciplinas y áreas que traten por conocimiento. el objetivo, el método empleado, la afinidad, la complejidad., así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su propósito para los cuales poduce el hecho de investigación.

    De acuerdo a los hechos de la realidad  y al razonamiento sobre los cuales sostiene el conocimiento científico, los expertos presentan la clasificación siguiente:

     Según el objeto de estudio, Bunge (1981), clasifica las ciencias en FORMALES Y FACTICAS.

     Las formales son las que se ocupan de estudio de objetos ideales o intangibles, es decir, conceptos que sólo están en la mente humana. Expresado de otra forma, son las que se ocupan de las relaciones lógicas, denominadas ciencias ideales ya que se dedican a estudiar y analizar los conceptos, las ideas y los objetos abstractos creados por el hombre, excluyendo a los hechos, y para los cuales únicamente se cuenta  con la razón para hacer el análisis. Estas ciencias que buscan establecer las leyes sólo tratan con conocimientos y sus combinaciones y, por lo tanto, no se  sirven de procedimientos empíricos ni de datos, excepto como fuentes de problemas o como ayuda en el razonamiento y en el análisis de la totalidad de las experiencias elaboradas por el ser humano, y cuyo propósito es que las situaciones se desenvuelvan racionalmente

      Su método es el deductivo y su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Las ciencias formales emplean fórmulas analíticas que se pueden convalidar mediante el análisis racional, estas ciencias se muestran o prueban

     Son ciencias formales: la matemática, la lógica,  y  la lingüística 

     Las ciencias fácticas Se ocupan de los hechos del mundo físico que nos rodea a diferencia de las ciencias formales Se les denomina también ciencias reales ya que estudian los objetos y hechos reales que forman parte del habitar del hombre

     Las ciencias fácticas más que la lógica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y el experimento. Es decir, son ciencias que orientan su estudio hacia la actividad humana, empleando técnicas de investigación, convalidación de formulas comprobación de hipótesis, utilizando procedimientos empíricos, como la medición y la observación

     En otras palabras, se encargan del estudio de objetos materiales tangibles. Utilizan el método científico y su criterio de verdad es la verificación.

    Las ciencias fácticas tienen que mirar las cosas y siempre que le sea posible, deben procurar cambiarlas deliberadamente para intentar descubrir en qué medida sus hipótesis se adecuan a los hechos.

    Estas se dividen en ciencias naturales y ciencias humanas o culturales (Historia, Sociología, Economía) 

    Las ciencias naturales tienen por objeto el estudio y comprenden todos los fenómenos que se realizan dentro de  la naturaleza sin la intervención del ser humano Son ejemplo de  ello la Física, Química, Biología

    Las ciencias sociales están conformadas por un conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las instituciones y e las relaciones e ideas que configuran la vida social, tales como: estudio del ser humano en el aspecto cultural, el económico y el político; por ejemplo, la Economía y las biosociales. Son el intento sistemático de descubrir y de explicar patrones conductuales de las personas y de los grupos de personas. Es un campo de estudio muy amplio que incluye  una variedad de  categorías, materias o disciplinas, tales como la Antropología, La  Psicología, la Sociología, la Economía, el Derecho, la Geografía, la Historia y las Ciencias Política.
 

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Definición y característica de  la investigación

DEFINICIÓN

Es un hecho indiscutible que el conocimiento acumulado por la sociedad es producto  de los descubrimientos realizados a través de los siglos y plasmados  en la historia de la humanidad

Investigar es un acto propio del ser humano para cubrir su necesidad de saber y de responderse a las interrogantes que se plantea ante hechos que no tienen una explicación aparenten ante las divergencias entre la teoría y la practica o para ampliar sus conocimientos. De allí que el investigador aplica variadas acciones tales como: averiguar, examinar, sondear, analizar, indagar, buscar, preguntar, explorar, inspeccionar, estudiar, para satisfacer  su necesidad de investigar

Al definir el término “Investigación”, se debe hacer en dos sentidos de interpretación. En un sentido amplio, la investigación puede ser definida  como el trabajo humano que tiende al descubrimiento de cualquier situación

Desde un sentido técnico, la investigación es un procedimiento ordenado, controlado y riguroso, mediante el cual el investigador maneja los objetos, hechos o ideas, con el fin de extender, corregir o verificar el conocimiento sobre el objeto. Para ello, se procede a  la aplicación de métodos científicos procurando obtener información relevante y verdadera

Bajo esta perspectiva se pueden citar algunas definiciones del concepto investigación con el propósito de visualizar los diversos matices que asume el término a la luz del pensamiento teórico

"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26).

 La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger, 1993:11)

"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G., 1974:53)

 "...la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales."(Ander-Egg, 1992:57).

 "...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodología científica."(Zorrilla y Torres, 1993:29).

 "...estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado". (Gutiérrez, 1993:93).

 "La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento."(Tamayo, 1994:45)

 

 Para  concluir, la investigación conlleva al descubrimiento de algún aspecto e la realidad y a la producción de un nuevo conocimiento,  el cual puede estar dirigido a aumentar los postulados teóricos de una determinada ciencia, con lo que  se conoce como investigación pura, o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos o lo que es lo mismo investigación aplicada

 Método científico

Tal como lo afirma. Tamayo, La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.

Generando ideas sobre el tema de interés a investigar

     Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva. No hay nada más tedioso que trabajar en una investigación que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, éste se compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

     En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, épocas).

     Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría.

En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas.

Cómo surgen las ideas de investigación.

     Para Sarnpieri, Fernández y  Bapista, una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?

      Igualmente, las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación popular (por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior norteamericana, alguien puede concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al cine (la película “Annie Hall” o “Dos Extraños Amantes”, del director Woody Alíen, podría sugerirle a alguna persona una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras personas, al recordar algún suceso vivido, etcétera.

Vaguedad de las ideas iníciales

    La mayoría de las ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo, una joven al reflexionar acerca del noviazgo puede preguntarse: ¿qué aspectos influyen para que un hombre y una mujer tengan un noviazgo cordial y satisfactorio para ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo.

     Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que pueden influir en el noviazgo o solamente algunos de ellos, si va a concentrarse en novios de cierta edad o de varias edades, si la investigación tendrá más bien un enfoque psicológico o más bien sociológico.

     Para que continúe desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área de conocimiento en cuestión. Deberá platicar, con investigadores en el campo, sobre las relaciones interpersonales (psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos sociales, por ejemplo), buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas de novios, ver algunas películas educativas sobre el tema y realizar otras conductas similares para familiarizarse con su objeto de estudio: el noviazgo. Una vez que se haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de investigación.

Necesidad de conocer los antecedentes

    Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigación y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

1)      No investigar de la misma manera alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy afondo (“pretender descubrir la rueda”).  Esto implica que una buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente conocido o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas, le está dando a su investigación un enfoque novedoso).

2)      Estructurar más formalmente la idea de investigación. Por ejemplo, una persona al ver un programa televisivo donde se incluyan escenas con alto contenido de sexo (los personajes muestren conductas sexuales, aparezcan actos sexuales, etc.), puede interesarse por llevar a cabo una investigación en torno a este tipo de programas. Sin embargo, no sabe cómo abordar el tema, su idea es confusa y no se encuentra estructurada; consulta entonces diversas fuentes bibliográficas al respecto, platica con alguien que conoce la temática y analiza más programas con contenidos sexuales; y una vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar.

    Vamos a suponer que decide centrarse en un estudio de los efectos que dichos programas tienen en la conducta sexual de cierto tipo de televidentes digamos los adolescentes o enfocar el tema desde otro punto de vista (investigar si hay o no una cantidad considerable de programas con alto contenido sexual en la televisión venezolana, por qué canales y en qué horarios se transmiten, qué situaciones muestran este tipo de contenido, en qué forma lo hacen). Y así su idea ha sido precisada en mayor medida.

   3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación (psicológica, sociológica, antropológica, comunicológica). En efecto, aunque los fenómenos del comportamiento humano son los mismos, pueden ser analizados en diversas formas según la disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la investigación.

      Por ejemplo, si se estudian las organizaciones básicamente desde el punto de vista comunicológico, el interés se centraría en aspectos tales como las redes y flujos de comunicación en las organizaciones (quién se comunica con quién, con qué propósitos y qué resultados se obtienen), los medios de comunicación, los tipos de mensajes que se emiten, la sobrecarga de información, la distorsión y la omisión de la información.

    Por otra parte, si se estudian más bien desde una perspectiva sociológica, la investigación se ocuparía de aspectos tales como la estructura jerárquica en las organizaciones, los perfiles socioeconómicos de sus miembros, la migración de los trabajadores de áreas rurales a zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros aspectos.

    Si se adopta un enfoque principalmente psicológico se analizarían otros aspectos como los procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organización, la motivación en el trabajo. Y si se utilizara un encuadre fundamentalmente mercadológico de las organizaciones, se investigarían por ejemplo cuestiones como los procesos de compra-venta, la evolución de los mercados, las relaciones entre empresas que compiten dentro de un mercado.

Investigación previa de los temas

     Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra más estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay:

    a) temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigación y/o análisis anteriores)

     b) temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los cuales hay investigación hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habrá que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etcétera)

    c) temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso), y

    d) temas no investigados

Cómo generar ideas

     Dankhe (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de investigación productivas, entre las cuales destacan:

     a) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva. No hay nada más tedioso que trabajar en una investigación que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, éste se compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

     b) Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, épocas).

      c) Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría.

     En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas. Por ejemplo, un estudio que se diseñe para analizar los factores que provocan conductas delictivas en los adolescentes, puede colaborar al establecimiento de programas tendientes a resolver diversos problemas de delincuencia juvenil.

     Igualmente para el autor Carlos  Eduardo Méndez Álvarez, afirma que cuando una persona se ve abocada a la realización y en especial a la del proyecto de grado, su mayor preocupación es definir el tema por investigar y para esto debe plantearse algunas preguntas, como:

v  ¿Es de interés el tema?

v  ¿Existe información sobre el mismo?

v  ¿Quién tiene o en dónde se puede encontrar la información?

v  ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?

     Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes anteriores, inicia la selección del tema a través de la observación directa de la realidad que se quiere investigar y de la consulta bibliográfica del tema propuesto. Esta última puede referirse no solo a textos, revistas o documentos especializados, sino también a trabajos de grado que tengan relación con el tema. Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del problema

     En este sentido, en las Ciencias contables los temas se dirigen por lo general hacia: diseño e implantación de un sistema de costo estándar en una empresa, análisis y evaluación de modelo de presupuesto, análisis y evaluación de la función de revisoría fiscal, aplicación de los principios contables, definición de sistemas contables y de presupuestos para una empresa, valuación de activos, contabilidad pública, incidencia de disposiciones de tipo legal o gubernamental en la presentación de estados financieros, etc.

    Es importante hacer las siguientes interrogantes a la hora de plantearse un tema de investigación:

El qué: se  refiere a qué problemas llama nuestra atención para ser investigado es decir  cuál es el problema.

 El quienes: se refiere a la población, es decir, quienes son específicamente los que tienen el problema o los afectados con ese problema

El para qué: debe razonar qué persigue usted investigando este problema

 Resumen

       1. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no está necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan.

     2. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea.

     3. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la resolución de problemas